おはようございます。アドラー心理学に基づく勇気づけの研修（外部研修も）とカウンセリングを行う ヒューマン・ギルド の岩井俊憲です。
4月22日（土）は1日休み。
家でゆったりしていました。
さて、「憧れという勇気づけの力」シリーズの第３回目。
憧れを育てることが教育の基本だという話を書きます。
まずは、東京大学の野球のユニフォーム姿に憧れた40歳の新人投手（医師）の話から。
2017年4月15日15時36分配信の朝日新聞デジタルに次の記事が載っていました（大坂尚子記者）。
東大の４０歳投手、六大学新人戦に登板 初球はナックル
概要は次のとおりです。
東大教育学部の４０歳右腕が東京六大学のマウンドに上がった。
今季からリーグ戦方式に変わった新人戦「フレッシュリーグ」が神宮球場であった１５日、慶大戦で３年の伊藤一志が先発。
１回４失点とほろ苦いデビューとなった。
愛知県出身。
中学、高校と野球経験はなかったが、愛知・東海高２年時にテレビで東大が法大から勝ち点をあげるシーンを見て、東大のユニホームに憧れた。
東京都内の医大に進学し、硬式野球部で活動。
医師になったが夢を諦められず、仕事をしながら再受験して東大に合格し、１年時から入部を果たした。
伊藤一志さんの場合、医師をしながら受験勉強をし、東京大学に合格したのが37歳でしょうから、東大のユニホームに憧れてから20年後に夢を実現したことになり、憧れが自己勇気づけ・自己教育に生かされたことになります。
憧れには、どうやら教育的な効果もあるようです。
齋藤 孝氏（明治大学教授）の『教育力』（岩波新書、700円＋税）に憧れを教育と結びつけて次の記述があります（ご本人は「あこがれ」として表記）。
私の考える教育の基本原理は、「あこがれにあこがれる関係づくり」だ。
新しい世界にあこがれ、燃えて学んでいる人は、魅力を放っている。
その人の「あこがれ力」に触発された人は、自分も学びたくなる。
教育の基本は、学び合い刺激し合う友情の関係だ。
「まえがき」P.ⅱ
序章「教えること、学ぶこと」（P.１）には、憧れは心のエネルギー（活力）を高め、学ぶ意欲に火をつけるとも書かれています。
教育の根底にあるのは、あこがれの伝染である。
何ものかを価値あるものと認め、そこに心のエネルギーを注ぎ込む。
何ものかを目指して飛ぶ、矢のようなベクトル。
それがあこがれだ。
（途中略）
「～したい」というあこがれ（願望）が、学ぶ意欲に火をつける。
このように捉えてみると、教育に従事する人たちは、学校教育でも社会教育でも「憧れを育てることが教育の基本」であることを尊重しなければなりません。
◆齋藤孝先生の憧れを育てることが教育の基本だとする考え方は、次のブログでも紹介しています。
2014年1月29日付けブログ 本の紹介：『齋藤孝の相手を伸ばす！教え力』
＜お目休めコーナー＞４月の花（23）
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