教員免許、取得しました！

単位を揃えると、
もれなく貰える教員免許状。

頑張ったと思います。

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教職課程に介護等体験がある理由

教職課程において介護実習がある理由について訊かれたときには、「見識を広げるため」だと簡潔に答えるようにしています。

しかし実習中にスタッフの方と話す中で、もう少し明確な理由を得ることができたと感じています。

介護職の求人などを見ていると、資格を持っていることを条件としているものもあれば、未経験可もあります。実習中、職員の方に、この仕事はやはり資格が必要なのかと訊いたところ、それはあまり重要ではないとのことでした。

「人なら、誰でもできる仕事ですから」

ああ、そうか。と思ったのです。

私は、教職は人をつくる仕事だと考えています。そういった視点からも介護体験は大いに関連があるのだと思います。

人をつくる仕事のために、人ならできる仕事を学ぶ。
人とは何かを考える良いきっかけであったと感じています。


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主体的に学ぶ態度って何？

現代の教育は、知識伝達重視から主体的な学習重視へとシフトしています。

主体的な学習というと漠然とした印象を受けますが、要は子どもたちが課題に直面したときに、そのブレイクスルーを助ける取り組みだと理解しています。

我々も仕事や趣味で何かしらの課題が見つかった場合に、どうすれば上手くいくかを本やネットで調べると思います。多分それが「主体的」ということ。

私もできるだけ学習効果の高い指導案を作りたいなぁと、いわゆるマーケティング戦略の本を読んで勉強したことがありました。生産性を上げようと思うとその根拠になる情報、生徒のニーズを引き出すテクニックが必要だと考えたからです。
すると知り合いの先生から「実践的な勉強ですね。こんなふうに自ら課題を見つけて探求するのが理想だと思いますよ」と声をかけられ、ああこれが自ら課題を見つけるということなのかと、今更ながらに思ったのでした。

案外、「やりたいことをやってみる」ことが主体的な学びの必要条件なのかも知れません。

ただ、学校の授業はどうしても受け身になりがちです。子どもたちも「考える授業」よりも手っ取り早く「答えを教わる授業」を望む場面は多々あるように感じます。主体的であるためには「考える授業」の方がよいのは明らかですが、私は「答えを教わる授業」もそれはそれで良いと思っています。人は元々考えることが好きです。答えを急ぐのは、応用の前段階、考えるための材料やお手本を探している段階だからではないでしょうか。答えを出すことができて初めて、生徒は自分はできそうだと感じる。

自分なら出来そうだと感じた生徒は、自ら考え主体的に学び始めます。
そして、そこまで繋ぐことができれば教員の仕事は成功だと思うのです。


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履修状況の進行表エクセル

2年以上かかる通信教育課程の履修状況を把握するために、
エクセルで進行表を作成しました。

よかったら自由に使ってください。

～使用方法～

1. 履修科目欄に、「科目コード」「科目名」「履修形式」を記入。
   （入力欄が足りない場合は、表内の適当な場所に「行の挿入」をしてください）
2. 学習を開始したら、該当科目の学習期間欄に開始日を記入。
3. 学習が終了したら、終了日を記入 。
4. リポートを提出したら、リポート欄に「△」を入力。合格通知が届いたら「〇」に変更する。
5. 科目最終試験を受験したら、試験欄に「△」を入力。合格通知が届いたら「〇」に変更する。

学習、リポート、試験の履修状況がグラフに表示されます。
実線が学習終了または合格科目数、破線が学習中または合否判定待ちです。

～ダウンロード方法～

1. 下記のURLをクリック。私のOneDriveが開きます。
   http://1drv.ms/15TTIce
2. 「履修科目一覧」エクセルを右クリック→ダウンロードを選択。
3. 適当な場所に保存してください。

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08.科目最終試験で解答用紙が埋まらない人へ

リポート試験に合格すると、次は科目最終試験です。
（リポート試験が不合格であっても、一度リポートを提出すれば科目最終試験を受けることができます。どちらに先に合格してもかまいません。）

この科目最終試験に合格すると単位認定予定となり、学期末の単位認定日に取得単位として認められます。なお、科目最終試験に合格してもすぐに単位認定となるわけではないので注意してください。

単位認定日は学期末に設定されており、3月に単位認定を受けて卒業するには11月末に実施される試験（12月試験）、9月に単位認定を受けて卒業するには5月末に実施される試験（6月試験）までにすべての科目に合格する必要があります。

• 3月に卒業するには：11月末の科目最終試験が最終
• 9月に卒業するには：5月末の科目最終試験が最終

試験会場への持ち込みは一切不可

科目最終試験は、試験会場で受ける筆記試験です。
持ち込みは一切不可。机の上に出していい物も、時計、筆記用具、受験許可証と学生証のみになります。

数学の試験は問題を解く形式ですが、その他の多くは設題のテーマに沿って論述する論述形式になります。試験時間は1時間。この時間内にA3サイズの解答用紙のおおよそ8割以上を埋めなければなりません。

私がまず苦労したのは、この解答用紙を埋めるということ。論述形式の試験が初めてだったこともあって、最初の試験は半分も書くことができずに不合格でした。その後、論述の仕方についていろいろ調べて再挑戦。さすがに最初の合格通知が届くまでは不安でしたが、その後はなんとかすべての試験に合格できています。

テキスト1冊分の膨大な情報をすべて暗記するのは私には不可能です。そこで、ポイントとなる材料をいくつか用意して試験に臨むことを試みました。

テキストの言及すべき内容とそれに対する自身の考えを用意しておく

論述に必要なのは、主題に対して言及しなければならない内容（いわゆるキーワード）を把握していることとそれに関する自分の主張です。

論述の構成は本来はリポートのそれと同じですが、時間制限もあるので多少崩れてもあまり問題ないようです。私の場合、序論を省略し本論のみのことが多く、解答用紙が余れば結論を追加し文字数調整をしています。

言及すべき内容とは

テキストに書かれているポイントとなる内容ですが、同じ設題でもポイントとなる内容は多数あるように思います。例えば『国際化に対応する社会に必要な教育とは何か』のような設題の場合であれば、「地球的視野に立つ教員の資質」や「変化の社会に対応する為の生徒の対応力」などがポイントになり得るはずです。
教員の資質から論じるのであれば、その資質の定義を明確にし、それを身に付け、教育に反映させるために必要と考えることを論じることができます。また、変化の社会に対応する力からは、生きる力の定義を述べて、それらを身に付けさせるための方法について論じることも可能です。

自身の考えとその根拠を加えて論述を厚くする

試験では、例えば「国際化する社会においては必要なのはAとBとCである。Aとは…」のように、まずテーマに沿った言及すべき内容A, B, C, について正しく定義し、論述を展開していきます。そして、それらの関連性や教育はどのようにあるべきかなど、自身の考えを併せて論じると文字数も稼ぐことができます。

必要なのは、言及すべき内容を把握していることとそれに関する自分の主張です。
どのような設問に対しても、論述のポイントを用意できるように、ある程度の情報量は持ている必要があります。したがって、私自身はテキストの内容は広く把握しておく必要があると感じています。

• 言及すべき内容を用意し、その定義を明確に述べる。
• その内容に対する自身の考えを並べる。

1つの設題に対し、2,3の言及ポイントを引き出すことができれば、A3の解答用紙を埋めるには十分だと思います。

私は、試験勉強の方法もテキストの重要なポイント、つまり試験で言及すべき内容になる所を探すことを主にしていました。また、そのポイントごとに自分ならどうするかを考えながら読むと覚えがよく、また試験でもそれをそのまま書くことができるので効率的だと感じています。


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