★☆ハルズバ！ 76 ★☆2009/10/15

Ｑ．療育センターより、学校へ支援が入りました。個別な対応なので、見守る形じゃないと、問題も出ていないといわれました。自分で考え、自分で状況に気づくように、関わるようということでした。ところで、自分で考え、自分で状況に気づくようにとは、どのように関わるとよいのでしょうか？

Ａ．はい、では、その「どのように関わるとよいか」を、療育センターの先生に、聞いていけばいいですよ。必要だというのであれば、具体的にはどうすればいいのか…も、きっとご存じでしょう。

よくあるんです。専門職や支援者から「こう言われた」でも、「どうしたらいいのか」を、違うところ（おめめどうに）に問い合わせる。それは、ルール違反というか、滑稽なことなのですよ。わかるところまで、最初の相手に、返しましょうよ。それが自然なことじゃないですか？

　けれども、ご相談のように、順調な子どもであっても、課題を見つけなきゃいけないように思い、次のステップに行くためにと、なにかしら見付けていくのが指導です。

 でも、それを、見つけても、その具体的な方法については、話をしてくれる人はとても稀です。だって、別にしなくてもよいことの場合が多いからです。

　けれども、聞くと親御さんは動揺します。なにかしなくちゃと思うでしょう。答えの持ち合わせのないものを伝えるは、罪ですよね。でも、それが割と多くの場面で見られる療育の姿です。それをわかっておきましょう。

　別に、深く考えすぎないで、毎日のスケジュールや視覚的支援をして、大人が「待ってみる」こと。すると本人が自分で動き出しますから、その経験が、子どもさんの思考を豊かにしていきます。また、本人のことは、本人が選ぶようにして、それを支えるようにしていきます。そうすると、その経験から、次は、あれがしたいと考えていかれるようになりますよ。