通常級の支援が必要な子どもの割合
今日から、調査書・論文・書籍のレポートを書いていきます。
まずはこの資料から。
「
はじめに
目的
通常の学級に在籍する知的発達に遅れはないものの発達障害の可能
質問
１．児童生徒の困難の状況
①学習面「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」「
②行動面「不注意」「多動性－衝動性」
③行動面「対人関係やこだわり等」
２．児童生徒の受けている支援の状況
時期
平成２４年２月～３月
対象
全国の公立の小・中学校の通常の学級に在籍する児童生徒。
標本児童生徒数 ５３，８８２人（小学校：３５，８９２人、中学校：１７，
結果
⑴
学習面又は行動面で著しい困難を示す ６．５％
学習面で著しい困難を示す ４．５％
行動面で著しい困難を示す ３．６％
学習面と行動面ともに著しい困難を示す １．６％
⑵ 学習面、
Ａ：学習面で著しい困難を示す ４．５％
Ｂ：「不注意」又は「多動性－衝動性」の問題を著しく示す３．
Ｃ：「対人関係やこだわり等」の問題を著しく示す １．１％
⑶Ａ・Ｂ・Ｃの関連
Ａ かつ Ｂ １．５％
Ｂ かつ Ｃ ０．７％
Ｃ かつ Ａ ０．５％
Ａ かつ Ｂ かつ Ｃ ０．４％
⑷学習面、
「聞く」又は「話す」に著しい困難を示す １．７％
「読む」又は「書く」に著しい困難を示す ２．４％
「計算する」又は「推論する」に著しい困難を示す ２．３％
「不注意」の問題を著しく示す ２．７％
「多動性－衝動性」の問題を著しく示す １．４％
「対人関係やこだわり等」の問題を著しく示す １．１％
⑸学習面、
男子 ９．３％
女子 ３．６％
----長すぎるので今日はここまで----
感想
学習面又は行動面で著しい困難を示す児童生徒は６．５％で、
「読む」「書く」 「計算する」「推論する」「不注意」
これは、後者がこどもたちにとって困難なことだともとれるが、一方で教師にとって見とることが困難なことだともとれると感じた
各行動面で著しい困難を示すとされた児童生徒の男女別の割合は、男子の方が大変なのは経験として感じていたが、
