曇り空の下,時々雨がぱらつく中,明日の運動会に向けての準備が行われました。
どこの学校でもそうでしょうが,教師と一緒に子どもたちが準備します。
この時も,子どもたちがどんな意識で準備するかということが重要となります。
「やらされている」意識では,子どもたちの動きは緩慢となります。
もちろん,子どもたちの中には,「やらされている」意識でも,「やらなければならない」意識から,一生懸命活動する子どももいます。しかし,それ以外は,だらだらと動いたり,おしゃべりばかりしたりと,教師の一喝のもととなりがちです。
やはり,子どもたちに「自分たちの運動会」という意識をどれだけ持たせるかということなのです。
「自分たちの運動会」「自分たちの運動会の舞台」,それらを自分たちで準備するのかという意識です。
また,この意識をより強くするために,教師の指示や説明の仕方が問題となります。
指示内容の説明はもちろん,その意義や価値をきちんと説明しなければならないのです。
そして,どう動くかということは,ある程度子どもたちに任せることが大切です。
一方,教師が気を利かして,子どもたちでできることを先に先にとやり過ぎてしまうと,子どもたちの「自分たちの」という意識は弱くなってしまいます。ですから,あえて教師はやらないということも必要なのです。
このように準備したのですが,早々に明日の運動会は,延期が決定したのでした。
どこの学校でもそうでしょうが,教師と一緒に子どもたちが準備します。
この時も,子どもたちがどんな意識で準備するかということが重要となります。
「やらされている」意識では,子どもたちの動きは緩慢となります。
もちろん,子どもたちの中には,「やらされている」意識でも,「やらなければならない」意識から,一生懸命活動する子どももいます。しかし,それ以外は,だらだらと動いたり,おしゃべりばかりしたりと,教師の一喝のもととなりがちです。
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